К концу марта настал очередной период, когда образовались завалы на работе и контрольные недели в универе. Решили на это время выбрать школу в Академгородке, выбор пал на мою родную 162 школу с углубленным изучением французского языка (:

       Благодаря этой школе мы расширили свою стандартную аудиторию, и поняли, что ребята из проекта «Наука – малышам» были очень даже правы, когда изначально ориентировались на малышей! Теперь и мы проект расширим и будем нести науку как подросткам и детям, так и малышам! Но буду по порядку (:

       Как раз грянули школьные каникулы, и нам удалось без особой нервотрепки обговорить и согласовать с завучем Костовой Ларисой Юрьевной время лекций. Меня очень поразил тот энтузиазм, который ее переполнял! На первой встрече, вкратце описав ей проект и обговорив некоторые организационные вопросы, мы договорились встретиться еще раз, когда она опросит учителей и составит списки «участников». Вторая встреча таила в себе сюрприз! (: Лариса Юрьевна посмотрела на меня робким взглядом и произнесла:

       «Знаете, когда у нас малыши услышали, что вы к нам придете, они так запросились! Может, прочитаете хоть одну лекцию для младших классов? Хоть по какому-нибудь предмету?..»

       Что ж, чем малыши хуже? (: Решили, что пока поэкспериментируем с малышами только на физиках и химиках (как никак у них опыты, а малышам это и нужно).

       Кроме того, было приятно и радостно слышать от Ларисы Юрьевны фразу «У вашего проекта уже есть авторитет, молодцы!». Дело в том, что на общем собрании не все учителя хотели отпускать детей на «какие-то лекции», но нашлись те, кто так или иначе узнал о проекте и встал на нашу защиту. Это значимый результат для проекта, как мне кажется.

       Итак, читали мы в день по одному предмету. Первыми в понедельник пошли разведывать обстановку физики. Нас было трое: я, Андрей Денисов и Петя Пономаренко. При этом Петя только в марте прилетел из США и это была его первая лекция.

       Первым уроком мы читали лекцию младшим классам, а сразу после – старшим. Каково было наше изумление, когда на первый урок к нам привели не только 1-2 классы но и предшколу! Такие маленькие детки!!! (: Вызвали огромный восторг! С ними было сразу 2 учителя, без которых мы явно бы не справились. Малыши куда подвижнее 5клашек, не могут усидеть 40 минут подряд, а любопытство из них так и хлещет! По сравнению с этими детками старшеклашкам уже все довольно безразлично. Нас засыпали вопросами, да еще какими!

       Вот попробуйте ребенку 5 лет ответить на вопросы:

       «А из чего сделан свет?»

       «А где граница у космоса?»

       «А почему Земля не падает на Солнце?»

       «А как Солнце висит в космосе?»

       Поразил диалог с мальчиком второго класса:

- Скажите, а физика изучает все вокруг?

- Да

- А значит и космос тоже?

- Да, и космос

- Но ведь космос бесконечен!

- Да… ммм… да, космос бесконечен (уже настороженно отвечаю я , чувствуя, что будет подвох)

- Но если космос бесконечен, то как физика может его изучать, ведь он бесконечен!..

       Тут я впала в ступор, не потому что я не знала как ответить, а потому что меня ошарашил сам факт того, что меня спросил это ребенок, у которого физики и в помине не было на уроках, и не будет еще 4 года! Хорошо, Андрей быстро нашелся и объяснил (:

       Старшие же дети почти не задавали вопросов (это конечно по сравнению с маленькими детками). Но удивить нас им тоже удалось. После лекции ко мне подошла девочка из 5ого класса и задала казалось бы довольно простой вопрос: «Скажите, я вот не могу понять, а как получаются нанотрубочки? За счет чего они сворачиваются?».

       Только я собралась ответить, как девочка меня перебила, взяла бумажку с карандашом и, начав рисовать, сказала: «Вот я понимаю как их делают: сначала берут подложку, делают //термин// травление, потом //термин//, потом получается такая пластинка, но почему она сворачивается в трубочку?». О_о Термины я не воспроизведу. Ребенок меня конкретно ошарашил! Я конечно на пальцах смогла объяснить почему же эти пластинки становятся трубочками… но впечатление осталось незабываемым! Хех, выяснилось потом, что у девочки родители работают в институте физики полупроводников (: Вспомнила свое детство, когда благодаря папе уже в 5 лет на вопрос «Саша, а что такое синхрофазатрон?» слаженно отвечала «Синхрофазатрон – это ускоритель заряженных частиц» (: Правда не понимала ни слова… но это уже не суть (:

       В общем, не буду отвлекаться, и расписывать все происходящее тоже не буду - это сделали в своих отзывах-отчетах Андрей и Петя (: Также предлагаю вашему вниманию любопытные рассказы других лекторов - продолжение в "следующем выпуске" (:

Саша Трушина. 8 Апреля 2010 г