162 школа никого не оставила равнодушным! Столько отзывов от команды я еще не получала (: почти все написали отзывы сразу после прочтения, даже без лишних напоминаний и просьб! Итак, поехали! (:

Андрей Денисов, лектор по физике

       Младшие дети - отличная аудитория, видно что им всё очень интересно. Спрашивали, придём ли мы к ним в следующем году. С другой стороны, мы вроде как должны быть нацелены на старших, так как это они в скором времени должны бы поступать.

       Старшим детям, как мне показалось, в большинстве своем всё пофиг, что особенно видно на фоне младших. Надо действительно проводить лекции каждый год, чтобы постоянно поддерживать интерес.

Петя Пономаренко, лектор по физике

       Сначала мы очень долго пытались обустроить место проведения наших лекций: искали розетки по всему классу, потом долго пытались понять как их включить (тыкали разные переключатели: некоторые включали свет, другие делали не понятно что, а некоторые и вовсе были сломаны), в конце много времени устанавливали экран так, чтобы презентацию было хорошо всем видно.

       Когда все было налажено встал вопрос о том, что же рассказывать и показывать маленьким детям, так как до этого мы всегда работали с более старшими классами, которые уже начали изучать физику. В итоге решили показывать разные опыты и вызвать у ребят младших классов интерес к природе и физике.

       Начали мы с краткого введения и сразу же посыпалось море вопросов: что изучает физика, что за пятно на Юпитере, почему Плутон называют карликовой планетой, изучает ли физика законы, изучает ли физика трение и еще несметное количество вопросов, - и если бы не учителя, которые попросили детей потерпеть с вопросами и дать нам продолжить лекцию, мы бы никогда не дошли до экспериментов.

       Первым делом, кажется, показали детям как стоять на лампочке, дети были в восторге, но что самое интересное - дети смогли пояснить явление! Жидкий азот произвел на малышей еще большее впечатление. Они знали, что лепесток заледенеет и его можно будет разбить, но они явно еще никогда этого не видели.

       Параллельно экспериментам дети задавали нам вопросы. Некоторые из них заставляли нас очень сильно задумать, а на некоторые мы просто не могли ответить просто, быстро и понятно. Малышам было интересно все вокруг: где заканчивается космос, как появилась Земля и Солнце, откуда берется жидкий азот и свет, как появился человек, какая погода на Плутоне.

       Мне очень хотелось, чтобы дети не только смотрели на наши эксперименты, но и попытались провести простые эксперименты сами и попытались бы их объяснить. Я дал им монетки и листочки бумаги, и они пытались понять, почему лист бумаги падает медленнее, чем монетка, и почему, выдернув лист из под монетки, монетка остается на том же самом месте.

       Маленьким детям так интересно все вокруг, у них столько безумных вопросов, которые они перестают задавать, став чуть чуть взрослее. Андрей прав, если мы будем из года в год приходить в школы и показывать интересные эксперименты, дети останутся активными, веселыми и заинтересованными в мире вокруг. Показательно, что на следующей лекции были классы с пятого по девятый, и если некоторым ребятам из пятого класса было интересно, и они подошли к нам по окончании лекции, задавали вопросы, трогали жидкий азот, проверяли насколько тяжел сосуд дюара, то ребята чуть старше все разбежались мигом, не спросив у нас ничего.

       Думаю, наш проект имеет большее значение, чем мы думали, во-первых, работая из года в год, мы можем сделать так, чтобы больше ребят интересовались миром, задавали вопросы и искали на них ответ, во-вторых, нам самим будет очень полезно поработать с младшими классами, чтобы мы сами были чуть наивнее и смотрели на мир шире, задавали порой глупые вопросы и искали ответы на них (чего только стоят вопросы про то откуда берется свет и где кончается вселенная).

Эля Костина, лектор по химии

       Пишу про детишек 3го класса 162 школы!)

       Когда занятие еще не началось, мы готовились с девочками (Женя Викулова и Света Доровских), точнее, девочки готовились, а я так, просто помогала переносить реактивы. Послышался звонок, и ДИКИЙ шум и гам за дверью! Решила выглянуть, а там...маленькие, озорные, любопытные детишки!!! Маааленькие такие))) Даже свою начальную школу вспомнила..мило так)

       Интереснее было, когда они стали "залетать" в аудиторию, а учителя выстроились около проводов от проектора и пытались усмирить малышей))) В них СТОЛЬКО энергии!!!!

       Занятие началось, но если бы не было двух учителей, то дети бы все разнесли!!! Когда показывали опыты, некоторые пахли не очень хорошо, так дети выдумали открыть окно и подышать свежим воздухом! Прибежала сразу же завуч из другого корпуса со словами : "Вы что, дети в окно валятся!!"))))

       Масса эмоций) В группе в Вконтакте выложила фотографии, невозможно не улыбаться, когда на них смотришь))

Света Доровских, лектор по химии

       Вчера проводили лекцию в 162 школе. Лично мне она очень понравилась. Несмотря на шум и гам, мы показывали опыты по ходу лекции, и это не сомненно здравая мысль. Радует то, что вопросов было очень много и не таких типа "Как взорвать школу", а как придумать лекарство, или почему некоторые металлы дорогие. Энтузиазм и блеск в глазах детей - отличная награда лектору. Старшеклассники не так порадывали, они не слушали лекцию и оставляли не очень приятные коментарии к опытам, но даже среди них нашлось человека 4, которые задавали нормальные вопросы. Самый интересный вопрос - "Как изготовить духи в домашних условиях?". Очень понравилась организация! Ларисе Юрьевне большое спасибо, ксатати, она умоляла еще приехать, думаю, повторим визит - школа-то хорошая.

Катя Грачева, лектор по биологии

       В прошлый четверг мы с Настей провели лекцию в родной Настиной 162. Школа с углубленным изучением французского - явление не очень обычное. Название упорно заставляло задуматься о гуманитарном уклоне и конфликте физиков и лириков. Но мы-то знали, что это не так. Нас ожидала еще одна встреча с академовскими школьниками.

       Ребята, читавшие другие предметы, уже писали о том, что младшие школьники - это просто кладезь вопросов, а дети постарше в основном молчат. К сожалению, нам, биологам, пока тяжело провести лекцию у младших школьников, зато на нашей лекции для среднего звена вариация была от пятиклашек до суровых девятиклассников, которые сразу организовали шумящую кучку на Камчатке.

       Самыми активными были, конечно же, младшие. Хотя, это было не в плане вопросов, а в плане ответов. По ходу лекции мы периодически задаем вопросы, чтобы понять, что дети уже знают. И нередко оказывается, что какой-нибудь маленький пятиклашка знает чуть ли не больше, чем ты. Это забавно, и понимаешь, что всё ведь не так уж плохо. Хотелось бы только, чтобы через 3-4 года, когда эти дети повзрослеют, им не показалось, что знать, почему медведь белый, а медузы светятся, не круто.

Юра Иванов, лектор по геофизике

       Впечатления от чтения лекции в 162 школе весьма смешанные. То новое, что мы давали детям в течение лекции они не просто проглатывали, они начинали бурные дискуссии по 2-5 человек, такая реакция мне очень сильно напоминает конференции взрослых состоявшихся ученых - они идут на фуршет за бутербродами и непрерывно что-то говорят, активно жестикулируют и забывают обо всем на свете, кроме темы своего спора. Рассказывать в такой атмосфере нелегко. Но интерес некоторых школьников и их эрудиция - часть вопросов к нам начиналась со слов: "..Я где-то читал,...." (нам с Пашей оставалось только переглянуться, пошире открыв глаза) - затмили все возможные и невозможные негативные эмоции. Ребята дали таки мне крепкий заряд позитива не на один день.

Саша Трушина. 8 Апреля 2010 г